2.3 MEDIDAS DE APOYO

MŠ, ZŠ, SŠ

En el sistema escolar checo todos los alumnos con insuficiente conocimiento del checo (y no solo los extranjeros nacionalizados checos) entran en la categoría alumnos con necesidades educativas especiales (1). Gracias a ello, su aprendizaje puede beneficiarse con diferentes medidas de apoyo. La legislación (2) establece 5 niveles de medidas, según la gravedad de la necesidad del alumno y la intensidad de los apoyos correspondientes. El primer nivel, el más bajo, lo maneja la escuela sola, creando un plan de apoyo pedagógico. Los otros niveles de medidas (que implican derecho a recursos financieros) deben ser recomendados por un centro de asesoramiento escolar. Para la mayoría de los alumnos será una asesoría psicopedagógica (PPP), mientras que para alumnos con desventajas mayores se acudirá a los centros de pedagogía especial (SPC). En base a estas recomendaciones la escuela crea un plan curricular individual (IVP).

PLAN CURRICURAL INDIVIDUAL (IVP)

En base a la recomendación de los expertos se crea el plan curricular individual o plan de apoyo pedagógico. Los padres conocerán en detalle el plan y darán su consentimiento por escrito antes de que la escuela pase a la implementación del mismo.
La escuela es la encargada de llevar a cabo el plan, su colaboración es vital. Los asesores visitarán regularmente a los educadores en la escuela para evaluar conjuntamente la marcha de las medidas y el progreso del alumno.

ALGUNAS MEDIDAS DE APOYO PARA ALUMNOS CON DISTINTA LENGUA MATERNA:

plan curricular individual, plan de apoyo pedagógico
hasta 3 horas extra semanales de checo como lengua extranjera (en el marco de la intervención pedagógica)
maestro de apoyo
adaptación de la materia y de la evaluación
libros y herramientas especiales
adaptación de las condiciones en los exámenes de entrada o final (maturita) del instituto de secundaria (SŠ)
… y otras

Las medidas subsidiarias son la única fuente de apoyo financiero para niños con distinta lengua materna (OMJ) y con la ciudadanía checa que no tienen derecho legítimo a la formación lingüística.
Las medidas son una herramienta importante para el apoyo a largo plazo de los niños con OMJ, sin el cual no pueden participar adecuadamente en las clases.
Según estudios especializados, un niño con OMJ tarda de cinco a siete años en aprender a utilizar el lenguaje académico imprescindible para tener éxito en la escuela.

(1) Ver parágrafo 16 de la ley de educación 561 de 2004 actualizada y legislación que la desarrolla (§16 Zák. 561/2004 Sb)
(2) Ordenanza 27 de 2016 sobre educación de alumnos con necesidades especiales: